(通讯员 王婧)新形势下大学生心理健康教育深入的关键点就是从大学生自我意识发展的困惑与矛盾出发，针对不同年级自我意识发展的特点，设计系列教育载体活动，以形成心理健康教育的系统与规范。
为了能够更好地贯彻这一工作思路，更深入了解健全的自我意识在大学生成长中的作用，统一思想，提高认识。11月3日上午9点，人文学院召开了主题为“大学生自我意识发展对自身人格健全的作用——分层次心理健康教育”的专题研讨会，会议由院党委副书记吴建新主持，思政室武成莉老师应邀参与此次研讨，各年级辅导员、学习导师、团委、学生会、心理健康教育基地学生负责人出席会议。
会上，吴建新首先简述了学院心理健康教育发展的三个阶段，即第一阶段初期的组织建设、机构设立、制度建设、以及基地建设，培训骨干。经过几年的探索，逐步深入进入心理健康教育的第二阶段，即以开展小型多样化活动，提高凝聚力；寻找、营造“家”的氛围；人格与挫折教育为标志。并且对以往好的做法给予充分肯定。
从自我意识出发的大学生心理健康教育是我们当前要思考、实践探索的重要问题。心理健康教育的对象是当代大学生，大学生之所以出现诸多心理问题，根本的问题是成长过程中的自我意识的不完善，如何结合学生自我意识发展，分阶段、分层次、有序的开展心理健康教育工作；如何引导学生处理好“理想自我”与“现实自我”的关系；如何引导学生由“他人评价模式”向“自我评价模式”转变，是大学生心理健康教育的第三阶段。
吴老师将自己在“大学生自我意识理论”方面的思考与研究和同志们进行了分享。在吴老师的带领下，同志们认真研读了大学生自我意识范畴的相关理论。随后，思政室武成莉作了发言，她表示非常认同结合大学生自我意识发展来开展心理健康教育工作的思路，她详细列举了学生从大一到大四每一个阶段的主要任务和可能产生的问题，从心理学的专业角度提出一些解决的途径和方法。最后，各个年级辅导员分别发表了自己的学习感想，并从本年级学生的角度出发设计了很多很好的活动载体，这些活动载体都站在学生四年的发展角度的出发点上，针对学生在每个阶段的发展任务，为学生创造自我展示、建立自信、发现问题、释放压力的途径。最后，吴老师总结此次研讨会，肯定了同志们的学习效果，又一次强调了学院各个年级、团委、学生会、心理健康基地应当更加积极主动的自主开展有益于学生的活动，从而不断推动整个学院心理健康教育工作的逐步深入。
上午11时许，会议在热烈的讨论气氛中结束，与会的每一位老师、同学都感到收获颇丰，通过学习，增强了自己的理论水平，激发了在工作上的灵感，拓宽了工作思路与方法。
本次会议为我院更深入开展大学生心理健康教育，创新教育的途径与方法提供了理论上的依据，实践中的参考。我们将尽快起草加强和改进我院心理健康教育的实施方案，并积极探索实践，把学院的心理健康教育引向更深一步。
